Блок № 2 «Теоретическая интерпретация опыта»

 2.1. Тема инновационного педагогического опыта «Активизация познавательной и творческой деятельности учащихся через современный УМК».
 2.2. Объект инновационного педагогического опыта Дополнительная общеразвивающая программа «Чудеса Фотошопа», «Векторная графика. CorelDraw»

Сегодня все больше и больше входит в нашу жизнь компьютер. К сожалению, дети видят в нем только средство для развлечений. Они играют, слушают музыку, смотрят фильмы. Но использование компьютера должно быть направлено на развитие творческих способностей личности, на активизацию познавательной деятельности. Поэтому перед педагогом ставится основная задача – донести детям в доступной форме, что компьютер – это средство, с помощью которого обучение может стать более интересным, быстрым, простым, а получаемые знания – более глубокими и актуальными.
Современная Концепция образования направлена на то, чтобы не давать готовые знания, а учить детей ориентироваться в большом потоке информации для формирования креативного мышления, т.е. научить ребенка учиться. И компьютер в этом процессе играет незаменимую роль.
Годы преподавания предмета позволяют мне констатировать факт, что активность учащихся от занятия к занятию падает. Ведь традиционное обучение развивает в детях только одну сторону – исполнительские способности, а более сложная и важная сторона – творческие способности человека -  отдается воле случая.
Это побудило меня к постоянной разработке своего учебно-методического комплекса для реализации общеразвивающей программы.
Для успешного творческого овладения знаниями, навыками, умениями и развития мыслительных способностей учащихся необходима такая организация учебной деятельности, которая предполагает создание проблемных, творческих ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.
Такая организация занятия позволяет детям учиться и развивать свои способности более охотно и эффективно, чем при традиционной форме проведения занятия.
Моя задача как педагога - научить детей учиться самостоятельно, приобретать знания из различных источников информации самостоятельным путем, овладеть как можно большим разнообразием видов и приемов самостоятельной работы. 

Тип заведения: муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества «Радуга» города Кургана.
Дополнительные общеразвивающие программы: «Чудеса Фотошопа», «Векторная графика. Corel-Draw».
Материально-техническое оснащение для функционирования данного опыта.
Кабинет компьютерного обучения оснащенпо всем требованиям безопасности и охраны труда. В кабинете имеются:
Ученические столы. Подъемно-поворотные кресла. Персональные компьютеры. Сканер. Струйный и лазерный принтеры. Наушники с микрофонами на каждое рабочее место. Усилитель с колонками. Мультимедиа проектор. Экран. Дисковые накопители. Цифровой фотоаппарат. Интернет по выделенной линии.

   3.1. Описание сущности опыта.
Задания УМК (приложение 1) позволяют учащимся: • провести самопроверку полученных знаний; не только увидеть и услышать теоретические сведения нового занятия, но и самим попробовать применить их на практике; • проявить и применить приобретенные теоретические знания и умения в новой ситуации; • организовать работу учащихся с использованием разноуровневых заданий, в которых каждый ученик сам может выбрать для себя уровень сложности, учитывая ожидаемый результат. Интерес учащихся к выполнению самостоятельных заданий повышается при использовании сетевых серверов: http://радуга-конкурс.рф/6konk-5.html, «Радуга», http://mirtvorchestv.ru/index/konkursy/0-7. «Мир творчества». Разработанные задания УМК позволяют воедино соединить процессы изучения, закрепления и контроля усвоения учебного и воспитательного (приложение 2) материала. Таким образом, УМК придаёт новый статус самостоятельной работе учащихся, при котором по форме, обучение становится индивидуальным и самостоятельным, а по сути, контролируемым и управляемым, позволяет добиться решения основной задачи: развития познавательных на-выков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, критически и творчески мыслить. Только компьютер способен осуществить столь разнообразную по форме и содержанию связь с обучаемым (информативную, справочную, консультирующую, результативную, вербальную, невербальную – графика, цвет, звуковая сигнализация).
 

Результативность опыта (цифры, %). Мониторинг результатов усвоения дополнительных общеразвивающих программ

 Сравнивая результаты освоения дополнительных общеразвивающих программ «Чудеса Фотошопа», «Векторная графика. CorelDraw» мы видим, что в течение трех лет наблюдается рост средних и высоких результатов усвоения общеобразовательных программ. Низкий уровень снижается. Повысилась активность учащихся в подготовке и участии в творческих конкурсах компьютерной графики различных уровней.

 Конкурсы и успехи по компьютерной графике

Как видим в сводной таблице количество участников и побед растет. В 2014-2015 учебном году впервые принимали участие в конкурсах по разработке логотипов. (Приложение 3)
Более подробно можно рассмотреть участие и успехи в детских творческих конкурсах (городские, областные, региональные и т.д.) с сентября 2014 г. по апрель 2015 г.

Таким образом, в УМК используется единая система навигации для педагога, учащихся и родителей, которая помогает работать с информацией, организовывать и структурировать учебный материал, планировать деятельность ученика на уроке, организовывать выполнение творческих работ, формирует навыки самостоятельной работы.
В процессе обучения по УМК в соответствии с деятельностным подходом реализуется за-дача формирования творческой личности. На разном предметном содержании учащийся учится получать новые знания, искать ответы на возникающие у него вопросы.
Все задания программ построены с учетом психологической специфики возраста. Характерной особенностью этих программ является принцип минимакса. Он предполагает, что учебно-методический комплекс и педагог дают возможность учащемуся (если он захочет) взять материал по максимуму. В комплексных заданиях для этого есть избыточная информация, позволяющая учащемуся делать личностный выбор. В то же время важнейшие факты, понятия и связи, входящие в минимум содержания, должен усвоить каждый учащийся. Минимум предъявляется учащемуся на занятиях открытия нового знания, закрепляется и выносится на контроль. Максимум позволяет учащемуся удовлетворить свои, личностные запросы и интересы.
Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может.

 Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте:
 - I Всероссийский творческий конкурс «Мир творчества». Номинация: «Мои презентации». Диплом победителя (1 место) январь 2015.
 - Видеоуроки в сети интернет. Опубликовала авторский материал для классного часа. Презентация «Наркомания. Наркотики».

 Заключение эксперта (экспертов).
 Данный педагогический опыт Бобченок Тамары Михайловны позволяет организовать учебный процесс для творческого овладения знаниями, навыками, умениями и развития мысли-тельных способностей учащихся, а использование учебно-методического комплекса предполагает создание проблемных, творческих ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.